Utilización de las TIC en Educación Secundaria

Esta etapa de la Educación es a veces más compleja, pues son muchos los alumnos que se enfrentan a la desmotivación e incluso abandono de la misma. Para evitar todo ello, el docente debe poner un especial esfuerzo más allá de mostrar un buen conocimiento de su materia. La motivación surge como una buena solución a estos problemas, convirtiéndose en esencial la utilización de las TIC en Educación Secundaria.

Ya hemos visto los beneficios que reporta el uso de las nuevas tecnologías en Educación Infantil y Primaria. Pues bien, en la Secundaria también sirven para aumentar la interactividad del alumnado, ayudando a que desarrollen su creatividad y trabajo cooperativo. Pero no podemos olvidar que las capacidades y contexto de estos estudiantes nos posibilitan un mayor profundización en el uso de las TIC, pues dejan de ser espectadores para ser arquitectos y constructores.

Así, la utilización de las TIC en Educación Secundaria ayudan a un aprendizaje significativo, donde es el propio alumnado el que emplea sus conocimientos previos para, a través del acierto-error, ampliarlos. Muchas veces, estos conocimientos previos, en cuestiones de tecnología, pueden ser incluso más amplios que los del docente, no olvidemos que nuestros estudiantes son nativos digitales. Ello no implica que el profesorado quede al margen, al contrario, como explica el método de María Montessori, debemos ser guías. Por tanto, es fundamental si queremos que la implementación de las TIC en esta etapa funcione, que los docentes nos formemos en las mismas.

Utilización de las TIC en Educación Secundaria. Trabajos en grupo.

Algunas herramientas TIC en la Educación Secundaria

A continuación os presentamos una serie de herramientas TIC y actividades innovadoras que podéis emplear en vuestra docencia. Estamos seguros que con ellas podréis mejorar la motivación y desempeño de vuestros estudiantes mientras enseñáis un contenido transversal.

  • Scratch. Se trata de un motor de videojuegos con el que aprender programación de forma sencilla. En los últimos años su uso educativo se ha vuelto muy popular.
  • TikTok. Esta conocida plataforma para compartir vídeos es usada por millones de adolescentes en el mundo. Más allá del entretenimiento, puede ser de gran utilidad en el mundo de la Educación. Una buena actividad que mejoraría sus capacidades lingüísticas, sociales, económicas y creativas sería, por ejemplo, hacer resúmenes informativos semanales con noticias nacionales e internacionales.
  • Podcast. Otra buena actividad puede ser la investigación de un tema y su consiguiente trabajo publicado a modo de podcast en la web del centro. Existen distintas plataformas para crear podcast, algunas de las más usadas son SoundCloud, Spotify, Ivoox o Spreaker.
  • App Inventor. Con ella se pueden crear aplicaciones para Android similares a las que emplean nuestro alumnos. Las posibilidades aquí son infinitas, como la creación de una guía turística de nuestra ciudad, por ejemplo.
  • Book Creator. Esta aplicación permite la creación de historias interactivas, libros electrónicos, reseñas, manual de instrucciones e incluso cómics. Con ella despertaremos la creatividad de nuestros estudiantes al tiempo que mejoran su redacción y comprensión lectora.
  • Canva. Con ella podemos crear Flashcards o tarjetas para el estudio, pudiendo compartirlas online con los compañeros de clase.
  • Nearpod. Esta herramienta va más allá de las simples diapositivas, pues con ella podemos incorporar elementos 3D y visitas en 360º, siendo ideal, por ejemplo, en las clases de Historia del Arte.
  • Reseñas bibliográficas. Otra posibilidad para el fomento de la lectura y la capacidad crítica es la realización de reseñas de obras a través de pequeños vídeos que publicar y hacer con la herramienta Flipgrid, por ejemplo.
  • Cine y series televisivas. Todos tenemos en mente alguna película o serie con temáticas históricas bien contextualizadas cuyo visionado puede ayudar a que los estudiantes comprendan mejor la unidad didáctica que trabajamos. Además, algunas de las series más exitosas hoy día entre nuestro alumnado plantea cuestiones que pueden ser tratadas desde el aula. El visionado de estas series o películas no debe dejarse de lado.

Assassin’s Creed como elemento motivador. Más de 100 imágenes para Historia

Los videojuedos pueden ser grandes recursos TIC para la docencia. Assassin’s Creed Origins es un gran ejemplo donde se integran gráficos impresionantes con un cuidado por los detalles históricos. Ya hemos hablado del potencial que tienen estas herramientas para la docencia usando gameplay. Aquí os mostramos más de 100 imágenes Historia que servirán para apoyar la docencia de esta materia, especialmente en Historia Antigua, Arte, Arquitectura, etc. Hemos dividido la galería en seis grandes grupos donde, con un desplegable, podéis visualizar todo el contenido.

Paisaje como recurso motivador

Uno de los elementos más inmersivos de estos videojuegos es su ambientación. El paisaje que se muestra nos permite visualizar muchos elementos históricos que nos ayudan a entender el territorio y los cambios hasta día de hoy. Entender el cambio en el paisaje nos sirve para ver la mentalidad antigua. Estas ilustraciones pueden ser elementos TIC para docencia motivadores. Aquí os dejo algunos ejemplos, que podéis explorar por vuestra cuenta en los juegos.

1. Paisaje histórico (Click para ampliar)

El elemento más característico es el «paisaje antropizado», donde la labor del hombre ha convertido el espacio. Hay una dualidad entre los espacios naturales y humanos.
Dentro de esta relación con la naturaleza, la primera proridad siempre fue el abastecimiento de agua, implicando que las personas se situen cerca de las riberas y manantiales. Pero cuando no se puede, hay que utlizar el ingenio.
Es por ello que en muchos casos y el Antiguo Egipto es uno, la utilización de la ingeniería hidráulica fue necesaria, a través de sistemas de regadíos y canalizaciones
La otra cara del paisaje, son los espacios incultos que tienen pocos aprovechamientos y suelen usarse como delimitadores del territorio y el poblamiento.
En el Antiguo Egipto esta dualidad es muy clara, mejor todavía si se puede ilustrar con imágenes
En Assassin’s Creed Origins tenemos varios ejemplos de urbanismo egipcio, griego y romano. Aquí vemos una ciudad de este último tipo, como elemento motivador e incluso para ilustrar el tema. Fijaos por ejemplo el uso de la topografía para la construcción. Siempre pensamos en ciudades planas… pero serían las excepciones
Lo mismo ocurre con las áreas extramuros, que no se suelen considerar pero tendrían gran importancia, tanto económica como social, caso de las necrópolis
Dentro del paisaje, no solo está el natural, también el urbano. Poder recorrer estas ciudades es una gozada
Dentro de esto podemos ver la integración de dos realidades, pues el paisaje no solo es terrestre, también marítimo y fluvial, especialmente en el Nilo

Arquitectura e ingeniería antigua

No es rara la pregunta de ¿quién construyo las pirámides? Desde Heródoto que las describe hasta hoy, el interés por como los monumentos se han construido es una constante. Con este apartado mostramos imágenes para ilustrarlo, como elemento didáctico. No es común buscar una reconstrucción de un edificio o urbanismo concreto. Aquí podéis tener ejemplos para ello

2. Arquitectura e Ingeniería (Click para ampliar)

Una de las cuestiones principales de la arquitectura es en sí el urbanismo de la ciudad. Con ejemplos como este se puede entender bien una cuestión integrada, más cercana a la actualidad
Destaca en este aspecto las distintas manifestaciones del urbanismo, como son las casas señoriales y las manzanas de vecinos, las domus e insluas
En el caso anterior teníamos un ejemplo de Domus, aquí una Insula que en el videojuego podemos recorrer parcialmente por dentro. Ciertamente un gran elemento para enseñar historia
El foro o ágora (dependiendo de si la ciudad es romana o griega) era el centro de la vida política, social y económica. Un par de visuales de este tipo lo ilustran a la perfección
En los videojuegos hay infinidad de elementos arquitectónicos notables. Me quiero centrar sobre todo en los más icónicos y que permitan enseñar historia como elemento motivador. Aquí el caso de un templo en lo que sería la acrópolis de la ciudad
O aquí el interior de unas termas, con sus mosaicos, distintas piscinas, etc.
Con todo ello, es muy interesante la muestra de ingeniería constructiva que aparece por todo el videojuego. aquí os pongo algunos ejemplos de edificios y maquinaria
Casos que pueden verse en la reconstrucción de edificios y su mantenimiento
O en la propia ingeniería. El equipo de diseño sin duda ha dedicado bastante tiempo a todo esto, ya que en el juego incluso tienen animaciones
Ahora bien, no todo es piedra y mármol. La ambientación histórica es correcta y gran parte de las construcciones de adobe o barro, muchas de ellas desapareciendo en el tiempo y no llegando a hoy día
En este caso tenemos una cabaña de pescadores. Esta construcción, dificilmente se pueda reconocer o estudiar hoy día, ya que apenas quedaran más que unos huecos donde estuvieran los postes y pilares
La ingeniería antigua se ocupaba de muchos problemas como el abastecimiento de agua a través de presas
La igualación de niveles de agua, para poder regar zonas de cultivo
Y especialmente en el abastecimiento de agua a las ciudades, donde destacan los acueductos
La ingeniería no funciona solo en lo civil, también en lo militar, no faltando ejemplos en los juegos de fortalezas y fortines, con una construcción y defensas que merecen estudiarse
Lo mismo pasa con todo el conjunto de armas y artillería que aparece en el juego
No olvidar otros elementos que también tenían importancia en la ingeniería antigua, como son los caminos. Normalmente solemos pensar en caminos empedrados, pero nada más lejos de la realidad. Muchas de estas obras de comunicación eran las mismas vías naturales, sin desdeñar el estudio de topografía necesario.
Otros ejemplos constructivos que aparecen en el juego son por ejemplo los faros
Podría traer el ejemplo del Faro de Alejandría, una de las maravillas del mundo, pero acabo este apartado con una visual desde el mismo, donde se ve el urbanismo de noche de Alejandría

El día a día en el Mundo Antiguo

No todo son grandes obras y conquistas, aunque es lo que más conocemos de la antigüedad por las fuentes literarias. Muchas veces queremos conocer el mundo de la persona de a pie. Las siguientes imágenes se centran en ver el día a día de las personas, con multitud de detalles, pudiendo ser un elemento tic muy motivador para la docencia de historia.

2. Paisaje histórico (Click para ampliar)

Hay multitud de elementos que podemos ver, como es el lujo y esparcimiento de los más poderosos
Mientras que un par de calles más al lado, nos encontramos con una pequeña casita, con cabras en el patio trasero. La economía doméstica era así incluso dentro de la propia ciudad. Algo que no debe sorprendernos, pues han sido prácticas comunes hasta hace poco
Podemos visualizar como sería una cocina antigua. Quizás la imagen no se verá del todo bien, pero así eran estos espacios, poco iluminados
O cosas tan comunes y reales como el saneamiento. Las personas tienen que ir al cuarto de baño, ¡esto es algo que no suele aparecer en películas y juegos!
La mayor parte de la población vive de la pequeña economía agrícola, bien sean propietarios o jornaleros de otro
También podemos ver el día a día de oficios como el del alfarero, en todo sus procesos
Es interesante en este aspecto el tema de la cerámica, ya que es uno de los elementos que sirve actualmente para conocer la cultura y cronología de la época. Un recipiente se usaba para una cosa concreta y de ahí que sean como fósiles directores para los arqueólogos
Tenemos representaciones de arte y música
Y distintos ejemplos de danza y fiestas
¡Incluso podemos encontrarnos a este tipo pintando! Cuando miramos al mundo Antiguo imaginamos el mármol blanco, pero sabemos que no era así, casi siempre estaba pintado
Casos interesantes están en las casas que se pueden entrar. Aquí un ejemplo de una choza de hechicero, que en realidad ejercía como médico
Los oficios también están muy bien representados, por ejemplo el de herrero
Y la recreación histórica de las herramientas y utensilios es muy realista
Podemos visualizar personas trabajando en creación de útiles como cuerdas y barriles. En un mundo sin plástico, la cerámica y objetos vegetales eran mucho más importantes
También aparecen otros elementos no tan comunes, como el uso de Natrón utilizado por los antiguos egipcios en la momificación y limpieza
El medio urbano está muy representado, pudiendo ver elementos como el encendido de las faro… digo candiles, lucernas y otros elementos para iluminar las calles
O podemos irnos al campo y observar el día a día de las labores agrícolas
En definitiva, podemos visualizar multitud de cuestiones corrientes. Aquí un ejemplo de como se barría el suelo antes de la invención de la escoba. Le tiene que doler la espalda…

Religión y Dioses

La cuestión religiosa y mitológica en el mundo antiguo siempre ha cautivado a las personas y es uno de los potenciales motivadores más importantes. Aquí os dejo imágenes para ilustrar vuestras clases

2. Religión (Click para ampliar)

Podemos visualizar el urbanismo y construcción de templos, como los egipcios
Y comparar en el mismo juego la diferencia con otros casos como los griegos o romanos
Pero más interesante aún es el de ese fenómeno que se llama «sincretismo religioso» donde se asocian y absorben divinidades
Para ver las pirámides y comprender sus diferencias y similitudes lo ideal es acercarse a verlo así
También es interesante ver la diferencia entre las ciudades y la necrópolis
Podemos acercarnos a entender de primera mano cuestiones como la momificación
En el juego tendremos la oportunidad de buscar la tumba de Alejandro Magno. Podría poneros ejemplos de dioses y demás, pero para eso hay más material en el videojuego Assassin’s Creed Oddyssey

Modos de comunicación

Ya sabemos que en la Antigüedad tenemos los modos de transporte terrestre, fluvial y marítimo. Con Origins podemos explotar estos medios y ver la viabilidad de ejemplos, así como la importancia que tenían

2. Paisaje histórico (Click para ampliar)

La mayor parte de las comunicaciones eran por tierra. No pensemos en grandes vías con piedra, la mayoría serían simples veredas de tierra
En muchos casos podremos encontrarnos casas de paso en el camino, solian denominarse como mansio, algo así como una taberna para descansar después de una jornada
La mayor parte de mercancías se transportaban en carros tirados por bueyes
Y no debemos olvidar otros modos como los carros de guerra
Pero seguramente lo primero que destacará para los alumnos será la vía navegable. Ahí podemos encontrar grandes infraestructuras portuarias
Por ejemplo las atarazanas donde se construyen grandes buques
o zonas más modestas donde se construyen embarcaciones menores y se realizan reparaciones
Pero no hace falta una gran infraestructura, a veces con un pequeño muelle de madera y una grua para cargar y descargar mercancía podemos tener un puerto
La navegación fluvial podía hacerse con barcos de distinto calado
Desde pequeños a más grandes. Claro está que la navegación en el Nilo era especialmente sencilla, por lo que podía compararse a la marítima en algunas cosas
Por ello podemos ver desde los barcos más sencillos a remo
Hasta grandes potencias como trirremes pensados para la guerra

Economía Antigua

Uno de los estudios que podemos hacer con nuestros alumnos y gameplays de estos juegos es ver el funcionamiento de la economía Antigua. Hay multitud de cuestiones que directamente se relacionan con la sociedad y cultura

2. Paisaje histórico (Click para ampliar)

La clave de la economía siempre fue la agricultura
Tenemos distintos tipos de agricultura desde regadío a secano
La agricultura principal era la cerealística, que utilizaba norias y molinos para convertir el grano en distintos alimentos como pan
El objetivo principal de la economía era la propia alimentación. Aquí tenemos ejemplos de hogares fabricando pan
Desde luego el proceso no era sencillo. Podemos ver todos los pasos, como el de la trilla para separar el grano de la paja
Distintos molinos para moler el producto que fuera. Especialmente importantes fueron para la aceituna
Pero también podemos encontrar pequeños molinos más domésticos
No olvidar en este sentido la necesidad de almacenamiento, que genera un paisaje como el que vemos aquí
Otras actividades económicas importantes eran las de la ganadería
O la confección de ropa y textiles
En definitiva tenemos una economía fundamentalmente agrícola, que puede ser fácil de visualizar para motivar y explicar a los alumnos
De hecho es muy interesante el uso de otros tipos de cultivos de interés, como la recogida de lino, esparto u otros materiales para crear ropa, cordelería, cestas, etc
Muchas de estas actividades está directamente relacionada con una inversión e ingenio, como es el caos de estas norias
o el propio almacenamiento, en este caso de vino en vasijas especiales llamadas dolia
Mucha de esta economía se dirigía desde la villa de lujo, que si bien no era el espacio productivo, es lo que mejor se conoce en la actualidad
Otro aspecto importante de la economía antigua era el comercio. Este es un proceso más difícil de ver en una sola imagen, pero sí tenemos muchos ejemplos de mercados
Donde podemos visualizar los productos que se ofertan
Casos como joyas o abalorios
Pero también antigüedades y es que el expolio no empezó hace poco, se lleva practicando desde época antigua
Otra actividad muy relacionada con la subsistencia es la pesca
Podemos encontrarnos formas tradicionales con caña
Pero también formas más complejas, como la preparación de salazones de pescado
Hay infinidad de ejemplos de como funcionaba la economía antigua. Aquí solo traigo algunos ejemplo, como este de una cantera y el impacto que tiene el paisaje

Bonus: diacronía y arqueología

Pongo este bonus para tratar algunas cuestiones que pueden ser motivadoras para clase y que tocan directamente la cuestión de la diacronía. Generalmente vemos una foto fija de la historia, algo que puede costar para enseñar procesos históricos. Las siguientes imágenes pueden ser buenas herramientas TIC para enseñar historia

2. Paisaje histórico (Click para ampliar)

En un juego cuya cronología es el cambio de era y su localización Egipto, podemos encontrarnos en el desierto restos de culturas anteriores como muestra de esta pervivencia. Sabemos que la diferencia en años que tendría Cleopatra con las pirámides de Guiza es mayor que la que tenemos nosotros con ella actualmente
Dado que el juego quiere mostrar de manera fiel esta realidad, podemos encontrarnos urbanismos que no nos son conocidos, pero que existieron como es el caso del urbanismo semita fenicio
De hecho en el juego podemos encontrar esta dualidad, fruto de esa evolución histórica, como en esta imagen, donde vemos una casa egipcia y otra griega
Este chcoque cultura se manifiesta en muchas cosas, como en la reutilización y reconstrucción de elementos, como la adaptación de este templo egipcio
O la reutilización de edificios para otros fines
Todo ello nos lleva a la cuestión de la reutilización y expolio. Aquí se puede ver con mucha claridad como se está utilizando una pirámide como cantera para construir edificios
Al fin y al cabo el expolio comenzó en esa misma época. Eso dificulta en muchos casos las labores de investigación actual. Puede ser muy interesante para explicar arqueología si ya vemos el estado en el que estaban estos restos hace dos mil años
Lo mismo con estructuras que aparecen sumergidas y que pueden darnos idea del actual interés en la arqueología subacuatica
Caso por ejemplo de los pecios hundidos
En definitiva podemos estudiar los cambios diacrónicos simplemente con imágenes o vídeos de este juego. Esta imagen, donde se conjuga la mezcla de colonos y autóctonos puede servir para más de una clase

En conclusión, hemos traído más de 100 imágenes para Historia que pueden ser motivadores elementos TIC en la docencia. Nos hemos detenidos y ordenado por diversas temáticas con el objetivo de popularizar su uso y que los docentes puedan tener acceso a ellas. No es la primera vez que uno busca una imagen para ilustrar su clase y no encuentra nada de lo que tiene en su cabeza. De esta forma aportamos un grano de arena a estos recursos visuales y animamos a más compañeros a que compartan sus impresiones.

Gameplay como herramienta TIC para inspirar y motivar al alumnado

¿Cómo hacer una docencia más visual y entretenida? En Humanidades tenemos muchos recursos audiovisuales para enseñar Historia, Arte, Geografía, etc. No obstante, hay que seguir adaptándose y utilizar herramientas que los alumnos ya emplean en su día a día. Por ello, usar los gameplay como herramienta TIC para inspirar y motivar al alumnado es cada vez más esencial.

Tradicionalmente, los videojuegos, como productos empresariales, siempre han optado por potenciar tópicos, llamativos e inexactos. Así, es muy común encontrar siempre los mismos momentos, reales o no, como César y Cleopatra, Robin Hood, el Rey Arturo o las Cruzadas. Sin embargo, cada vez más empresas son conscientes del potencial que tienen en el ámbito educativo, ya que son recursos entretenidos para todos y que, bien explicados, pueden ser bastante ilustrativos.

Es por ello que cada vez contamos con videojuegos mejor ambientados, con una reconstrucción histórica más fiel, detallada y basada en las fuentes. Es más, algunas de estas empresas apuestan por dar a conocer estas iniciativas de los profesores, permitiendo que se compartan los contenidos por internet e, incluso, creando concursos y premios a la mejor adaptación para las clases.

Ejemplo de gameplay como herramienta TIC para inspirar y motivar al alumnado en Historia Antigua, Arte y Cultura Clásica

Un muy buen caso pueden ser la saga Assasins Creed, que desde su primer videojuego ha intentado llevar una ambientación histórica realista. En las últimas entregas en época Antigua (Origins en Egipto y Odyssey en Grecia) se busca un realismo mucho mayor, siendo una gran herramienta para poder meternos en esa época y aprender sobre el modo de vida, el paisaje, la cultura o la composición de la sociedad. Aunque las tramas principales de los juegos sean de ciencia ficción, muchos de los personajes que aparecen, así como el mapa o las ciudades están muy bien reconstruidos. Para aquellos que no sean fan del género, pero sí de su potencial, estos juegos ofrecen un modo “visita”, que permite recorrerlos sin conflicto, para poder admirar sus gráficos y, a modo de guía turística, tenemos explicaciones históricas y artísticas de los desarrolladores del juego. Es una herramienta muy útil para aprender Historia, pero también para enseñarla.

Más información en:  https://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/17802

El Método Montessori

La médico y pedagoga María Montessori estableció una metodología a través de la que los niños pudieran obtener un desarrollo integral. El conocido como «Método Montessori» cree en la autonomía de los niños, dejando que participen de manera activa y libre en su propio aprendizaje. Por tanto, la docencia no puede darse en un aula tradicional, donde es el profesor el que imparte los conocimientos, sino un lugar donde el alumnado pueda descubrir y asimilar nuevos contenidos de forma más natural. Nuestro papel como docentes en este método es el de guías y preparadores de ese ambiente educativo.

Principios del Método Montessori

En palabras de María Montessori, «la Educación no debería ser sólo impartir conocimiento, sino un nuevo camino hacia la realización de las potencialidades». A través esta visión estamos rompiendo con el concepto tradicional de enseñanza de materias y pasamos a centrarnos más en el crecimiento personal del infante, apoyando la asimilación de valores más allá de conocimientos reglados. De este modo, podríamos hablar de varios principios fundamentales en los que se asienta el Método Montessori:

  • Mente absorbente. Este principio parte de la base que los niños aprenden un sin fin de valores y materias de forma inconsciente e ilimitada, son «pequeñas esponjas» que absorben todo, por lo que es nuestro deber estimularles esta capacidad que los ayude en su crecimiento académico y humano.
  • Períodos sensibles. Aquellos rangos de edad en los que los niños adquieren ciertas habilidades con facilidad. Esto hace que puedan reunirse en un mismo aula a niños de distintas edades pero que estén inmersos dentro del mismo período sensible para potenciarles ese aprendizaje concreto.
  • Autonomía de los niños. No podemos pensar que nuestros pequeños no son capaces de hacer las cosas por sí mismos, pues estaríamos favoreciendo un complejo de indefensión e inactividad adquiridos; por tanto, debemos ser conscientes que ellos quieren aprender por sí mismos, siendo los adultos un apoyo y ayuda si ellos lo necesitan, pero nunca privándolos de poder desarrollar sus actividades por sí mismos.
  • Ambiente preparado. Como ya hemos dicho, en este método el entorno es fundamental, incluyendo aquí el natural y los materiales que usemos en el aula. Se debe organizar con gran cuidado para que pueda cubrir aprendizajes en distintos campos, como el social, emocional e intelectual. Así, la base de su diseño será el orden y la belleza, aportando un espacio acogedor y seguro en el que debemos dejar que el alumnado sea quien lo descubra e interactúe con el mismo, mostrándonos sus preferencias.
  • Materiales didácticos sensoriales. Se basa en la utilización de materiales que fomenten la exploración por parte de los niños, dejando que se de el acierto-error y que sean ellos mismos los que intenten corregir las equivocaciones. A través de una estudiada selección de materiales didácticos adecuados por parte del docente, podemos ayudar a que nuestro alumnado consiga ese aprendizaje significativo a través del descubrimiento.
  • Docente como guía. De los principios anteriores se entiende que nuestro papel consiste en preparar un ambiente con materiales adecuados para el aprendizaje autónomo y por descubrimiento de nuestros estudiantes, atendiendo también a los distintos ritmos y estilos de aprendizaje que presente cada niño.
Principios del Método Montessori.

Pros y contras de la utilización de la Filosofía Montessori

Este modelo educativo propuesto por María Montessori presenta, al igual que otros, una serie de ventajas e inconvenientes. A continuación te los explicamos para que puedas estar alerta y corregir las posibles debilidades que puedan aparecer.

Entre los puntos más positivos de esta filosofía, vemos que fomenta el aprendizaje por descubrimiento y de manera activa por parte del niño, consiguiendo además que sea más personalizado. Entre sus debilidades, podemos citar la limitación del desarrollo del alumnado en algunos entornos, así como pasar por alto algunos aprendizajes. Otra de las cuestiones más peliagudas del Modelo Montessori es la contradicción que puede darse con respecto al papel del adulto, pues es el niño el que realiza el aprendizaje con autonomía pero siempre debe estar guiado por el docente.

Aplicación en casa. Algunos consejos

Son muchos los padres preocupados por la educación y desarrollo de sus hijos, queriendo ayudar al mismo. El Método Montessori no los excluye, al contrario, cuenta con ellos como unos guías más en el descubrimiento de sus hijos. Así, aplicar este modelo en casa puede ser una gran idea y más sencillo de lo que pensamos. Aquí os dejamos algunos consejos para su implementación al hogar:

  • El ejemplo vale mucho más que las palabras en algunas ocasiones. Si nuestro hijo se desarrolla en un medio violento y hostil, muy posiblemente le influya negativamente. Debemos tener consciencia que el entorno afecta al crecimiento personal de nuestros hijos. Por ello, intenta crear un ambiente saludable y positivo, donde los adultos seamos ejemplos en salud y valores para nuestros pequeños.
  • Hay conocimientos, como la alfabetización, que necesitan una ayuda en las interpretaciones y consecución de contenidos. Para ello, tenemos que ser guías de nuestros hijos, facilitando que ellos sean los descubridores. Está demostrado que las ideas que se aprenden por repetición son olvidadas antes que las descubiertas, que se interiorizan más. Esto se puede hacer con juegos a través de los que el niño acceda al conocimiento.
  • Sabemos que la manera en que los niños aprenden requiere de unos conocimientos básicos previos. Por ejemplo, primero se aprenden los números, después a sumar, a multiplicar y finalmente a resolver ecuaciones. Eso implica que hay que ajustar lo que pretendemos enseñar.
  • El ser humano nace con determinadas inteligencias innatas, como la matemático-lógica, musical o artística. Desarrollar estas competencias es muy beneficioso a largo plazo. Sin embargo, no hay que olvidar potenciar las debilidades que detectemos pues, según el método Montessori, los niños tienden a aprender lo que se les da mejor de manera innata y a dejar de lado aquello que les cuesta más. Aunque debemos considerar que los autoconceptos que creamos en nuestra infancia influyen mucho en la visión que tenemos de nosotros mismos más adelante.

Fuente:http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=350

Otras herramientas para la teledocencia

Los recientes eventos en el mundo nos han dejado a los docentes en una situación bastante comprometida, teniendo que buscar herramientas para la teledocencia. La cuarentena nos ha obligado a ello, aún cuando las condiciones no eran las ideales, especialmente por la falta de preparación y medios. Ciertamente, adaptar el programa a la versión online, no es nada sencillo.

El mundo con la «nueva normalidad» va a seguir algunas normas similares a las que ya hemos tenido y puede que vengan nuevos momentos de aislamiento, pero esta vez tenemos tiempo para prepararnos. Antes de hablar de algunas herramientas para la teledocencia, vamos a analizar brevemente cuales son las problemáticas que debemos considerar para hacer una docencia online de calidad.

Problemáticas y beneficios de la teledocencia

Las nociones informáticas son la base de la mayor parte de problemas, ya que no solemos conocer la herramienta en cuestión. Sin embargo, utilizando recursos web como Skype o Zoom es sencillo hacer conexiones con nuestros alumnos. El problema principal viene en la manera de adaptar estos contenidos. Generalmente, la docencia virtual implica una serie de dificultades y ventajas:

  • Ventajas. Principalmente, la movilidad y flexibilidad horaria, el acceso directo a los recursos informáticos por parte del docente y alumno. Esto es algo que queda más que demostrado con el éxito de formación online, ya sea reglada o no.
  • Desventajas. Falta de preparación y medios técnicos, dificultad de mantener la atención del alumnado y falta de interacción.

Probablemente el cambio de formato es lo que nos condiciona a considerar una u otra mejor. En realidad, sólo son distintas, al igual que una misma obra puede representarse en libro o película. En una tendremos una mejor caracterización de personajes, sentimientos y pensamientos, mientras que en la otra, lo visual tiene mucha más impronta. Es por ello que la mayor parte de las herramientas para la teledocencia en tiempos de coronavirus pretenden emular de una manera u otra la docencia presencial.

Algunas herramientas para la teledocencia

El principal medio de comunicación son las conferencias virtuales. La herramienta TIC más conocida es Skype, pero existen otras muchas alternativas que pueden servirnos. Zoom o Discord actualmente están mejor preparadas para llevar salas virtuales de docencia, pues el anfitrión puede elegir determinadas opciones, facilitando o denegando acceso a cámara, audio, etc. Esta es una función muy importante para sesiones online, pues no queremos que haya muchas personas conectando audio a la vez y compartiendo sus pantallas.

Junto con estas herramientas gratuitas y más conocidas, también tenemos Meetings, una aplicación de Google muy recomendada para estas cuestiones, especialmente, si tenemos algún tipo de cuenta institucional que nos permite acceder a más opciones interesantes. También podemos conectarnos a Adobe Connect, con una opción online gratuita, pudiendo aprovecharnos de la tecnología de esta herramienta.

Aunque estas son las herramientas principales, la cuestión primordial no es tanto qué herramienta es la mejor, sino el método mediante el cual podemos dar las clases online con estas herramientas TIC. Generalmente solemos utilizar nuestros propios materiales ya preparados que son presentaciones Power Point, herramienta que podemos emplear también para grabar la pantalla en nuestras clases. Esto puede servir en el aula, donde podemos interactuar directamente o, por ejemplo, escribir en la pizarra.

Roll20 como herramienta en la docencia online

Por todo ello, os recomiendo una página web que quizás no conozcáis y que puede ser muy buena para dar clases con pocos alumnos: www.Roll20.net

Se trata de una aplicación pensada para los juegos de Rol, pero puede servir para dar sesiones online de clases, ya que tiene la infraestructura ideal para ello. La sesión se conecta con un Master, que es el profesor y otorga permisos para los alumnos, permitiendo el acceso, comunicación oral y escrita. Pero además de ello tenemos un tablón en el que podemos escribir, dibujar o añadir cualquier tipo de documento que queramos, permitiendo algo que en otros sistemas no suele estar, que los alumnos/jugadores puedan interactuar con el.

Con todo ello tenemos una aplicación que nos permite literalmente «jugar» con nuestros alumnos, siendo un espacio más interactivo y por tanto una herramienta TIC que no debemos dejar pasar.

Los siete saberes necesarios para la educación del futuro

En esta entrada te presentamos Los siete saberes necesarios para la educación del futuro, obra del filósofo y sociólogo francés Edgar Morin, que podéis visualizar aquí. Este libro es de lectura obligada para los docentes, por lo que te dejamos una interesante reseña del mismo.

tic educativas. los siete saberes necesarios para la educación del futuro
Esquema de los siete saberes necesarios para la educación del futuro.

Reseña de Los siete saberes necesarios para la educación del futuro

Este libro está organizado en un total de siete capítulos, coincidentes con los siete saberes del futuro que considera necesarios su autor.

Capítulo I. Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión

Trata diversos aspectos sobre los problemas del conocimiento, especialmente, una serie de limitaciones y vacíos que tenemos a la hora de buscar dicho conocimiento. En muchas ocasiones no somos ni siquiera conscientes de esta problemática. El conocimiento siempre estará lleno de ruido (noise) que no permitirá ver el conjunto. Además, es nuestro cerebro el que gestiona esta información, siendo gran parte del proceso interno, con lo que ello puede suponer de cara a la interpretación de los problemas (el racionalismo de Descartes básicamente).

La propia razón tiene sus debilidades, en cuanto a que teorías, ideologías y sobre todo doctrinas cierran nuestra forma de abordar el problema a estudiar. Morin considera que situarse en un paradigma determinado es, a veces, producto de nuestra realidad. Esto supone que no tomemos el «enfoque» adecuado, es más, en ocasiones no somos conscientes siquiera de tener este enfoque. A esto, el autor lo denomina como “cegueras paradigmáticas”.

Todo esto se manifiesta de manera clara en el “imprinting cultural”. Esto es un matiz de inconformismo y, sobre todo, la Noología, el estudio de la noosfera, o mundo “imaginario” que persona y sociedad comparten, donde viven los mitos, dioses, etc.

Por tanto la idea en este primer capítulo pivota en considerar que la Educación tiene que despejar los grandes interrogantes sobre la capacidad de conocer. Por ello, hay que situarse en una crítica a la forma con la que accedemos al conocimiento, por si fuera errada o el enfoque inadecuado.

Capítulo II. Los principios de un conocimiento pertinente

Se basa en cuatro ideas: el contexto, lo global, lo multidimensional y lo complejo, que se desarrollan en la obra.

Concretamente este capítulo comienza  haciendo hincapié en la dicotomía entre curiosidad e instrucción, es decir que se corta la curiosidad por aprender, agente principal del descubrimiento y el conocimiento, con una serie de contenidos faltos de motivación.

Continúa hablando de la especialización, que es contraria al conocimiento real, pues separa y aísla partes del conocimiento en bolsas cerradas, perdiendo la percepción general y, por tanto, incurriendo en un error objetivo. A todo esto hay que añadir la falsa racionalidad, creencia de que algo es racional en un contexto concreto, pero que, desde una perspectiva más amplia o global, resulta irracional. Que algo sea o no racional está condicionado por la persona y es algo que debemos enseñar a los alumnos.

Capítulo III. Enseñar la condición humana

Según Morin, existen cuatro condiciones principales: cósmica, orden y caos al mismo tiempo; física, dependiente del sol; terrestre, que engloba a la biosfera; y humana, que es nuestra animalidad y humanidad.

Es importante enseñar esta cuestión ya que el ser humano es unidualidad, por un lado es lo biológico y por otro lado lo cultural. En todo hombre y mujer existen dos realidades contrapuestas entre lo animal y lo humano, entre el instinto y la racionalización. Esta unidualidad es propia de la condición humana y hay que tenerla muy presente en la educación.

Capítulo IV. Enseñar la identidad terrenal

Este saber del futuro está en relación con las necesidades que tenemos como especie. Señala dos hitos importantes: la apertura de la era planetaria, con el descubrimiento de América y una mayor globalización; y el legado que nos llega del siglo XX, de muerte y destrucción por las guerras.

La idea que quiere expresar el autor está en relación con la globalización y con el respeto al medio, lo viene a decir que hay que enseñar las mismas.

También en el apartado de identidad, relaciona todo lo anterior, con la importancia de enseñar en valores, como el de la diversidad, de raza, religión, cultura, etc.

Capítulo V. Enfrentar las incertidumbres

Este es uno de los siete saberes del futuro que resulta más interesante. Antes se consideraba que el futuro era una repetición del presente, en momentos antiguos o bien algo progresivos, como con los ideales ilustrados. Pero ahora estamos en un período de incertidumbre histórica, pues no sabemos ni podemos predecir qué ocurrirá en el futuro. Esto se debe, en parte, a la sociedad de la información y que todo se mueve más deprisa. Además, está la cuestión de buscar paralelos históricos con momentos precedentes, que para la actualidad son inexistentes. Es por ello que desde la Historia se ve todo como un mundo incierto, que se está deteriorando por la acción humana.

Según el Morin, si no puedes contra las incertidumbres, y conocer el futuro, úsalo a tu favor. Esta es una idea a enseñar al alumnado, pues le ayudará a resolver este tipo de conflictos internos.

Existen varios tipos de incertidumbre. Así, la de lo real parte de la base que nuestra realidad no es la realidad plena y, por tanto ,hay que aceptarlo para poder construir el conocimiento. La incertidumbre del conocimiento, que no se puede llegar a conocer todo, que no existen los perfectos y, por ello, el conocimiento consiste en navegar por un océano a la espera de avistar tierra firme. Por último la ecología de la acción, que no podemos saber a ciencia cierta el resultado de las mismas. Tiene varios principios fundamentados en bucles de riesgo/precaución, fines/medios y acción/contexto.

Se termina argumentando que no se puede predecir a largo plazo y que hay que contestarse con el corto plazo.

Capítulo VI. Enseñar la comprensión

Aquí existe una importante dicotomía entre dos tipos de comprensiones que a veces van de la misma mano y a veces van separadas. Son la comprensión en polo planetario y la comprensión en polo individual.

En general existen una serie de obstáculos para la comprensión que se pueden resumir en egocentrismo, etnocentrismo y sociocentrismo (rechazo a lo que no es de tu cultura) y sobre todo el espíritu reductor, que es el hábito de reducir lo complejo a lo significativo, perdiendo gran parte del sentido del mismo.

Existe una ética de la comprensión que se basa en entender, de manera desinteresada, qué consistiría en el bien pensar y también en la conciencia de la complejidad humana. De este modo, tiene que tenerse en cuenta la apertura subjetiva hacia los demás e interiorizar la tolerancia.

Capítulo VII. La ética del género humano

Nos habla de la antropo-ética, como la ética enfocada hacia el ser humano para lograr una humanidad de conciencia y ciudadanía planetaria.

La existencia de un bucle entre el individuo-sociedad-especie hace que la ética que el profesor debe enseñar debe estar dirigida a la relación del individuo con la sociedad, la democracia y la sociedad con la especie, esto es ciudadanía terrestre, de respeto al medio.

Palabras Claves:

  • Cegueras paradigmáticas. Presuponer que el punto de vista que se adopta de cara al conocimiento es así, sin considerar que hay todo un paradigma detrás de tu pensamiento
  • Unidualidad. El ser humano es, a la vez, lo natural y lo cultural, estas dos se complementan dando la complejidad humana, algo a tener en cuenta en la Educación
  • Incertidumbres del conocimiento. Diversas cuestiones que no son conocidas o cuyo conocimiento es limitado. La importancia de estas incertidumbres esta en considerarlas de una manera favorable, como forma de mantener la crítica viva.
  • Identidad terrenal. Es la consciencia de nosotros mismos como ciudadanos de la Tierra y, como tal, es necesaria para mantener una paz durable en el planeta, algo que hay que construir y educar.

Dinámicas de grupo en Educación

Siempre se ha recurrido a ejercicios en grupo para alguna actividad concreta, pero esto a veces ocasionaba el malestar de parte del alumnado, que no se sentía cómodo con algunos miembros de su grupo, bien por temas de confianza y amistad o, bien, por una mala distribución del trabajo entre los mismos. En la actualidad, cada vez se apuesta más por el aprendizaje colaborativo, por lo que es esencial que nuestros estudiantes puedan gestionar bien las problemáticas que en él se presentan, superándolas para lograr correctamente sus fines. Un buen método para lograrlo es emplear dinámicas de grupo en educación.

¿Qué debemos tener en cuenta para realizar dinámicas de grupo?

Para realizar dinámicas grupales en educación debemos tener en cuenta varios factores que son de suma importancia para su buen desarrollo. Así, debemos contar con un coordinador, ya sea el profesor o un miembro del grupo sobre el que recaiga esta responsabilidad, que facilite el trabajo, confíe en su equipo, los escuche y empatice con ellos, huyendo del rol de jefe en el que toma él todas las decisiones y carga con la presión del trabajo. Igualmente importante será tener claros lo objetivos que se persiguen con dicha actividad, para poder encauzarla de la manera más conveniente. La temporización tiene que ser bien estudiada por parte del docente, que debe planificar cuánto tiempo puede dedicar a cada dinámica en función de las características del grupo y objetivos que se planteen lograr.

Dinámicas de grupo en educación

Algunas dinámicas de grupo en Educación:

A continuación os daremos una serie de dinámicas de grupo en educación, algunas empleando las TIC, que podrán serviros de gran utilidad:

  • Desconocido amigo: su objetivo es crear un clima de confianza y empatía entre todos los compañeros del aula, para que, cuando deban trabajar juntos, puedan hacerlo en este clima de amistad y familiaridad. Para ello, a cada estudiante le tocará por sorteo un compañero al que «investigar» durante una semana a través de las redes sociales (haciéndolos también conscientes de la cantidad de datos personales que aportan a cualquier desconocido, muchas veces sin ningún tipo de filtro de seguridad). Pasada la semana, cada alumno dará una descripción, en base a los datos recogidos en redes sociales, frente a la clase del compañero que le tocó conocer y la clase deberá adivinar de quién se trata.
  • Somos profesores: esta dinámica pretende que los estudiantes aprendan de los errores que suelen cometer cuando realizan un trabajo de investigación, ya sea individual o en grupo. En grupos pequeños con un ordenador, irán revisando trabajos de otros compañeros (sin ver el nombre), pasándolos por herramientas como plagium para detectar las copias literales que, con tanta frecuencia, suelen entregar pese a las advertencias de los docentes.
  • Teatro: su objetivo es que los estudiantes tomen distintos roles para comprender mejor la materia tratada, debiendo antes de investigar sobre el tema. Esta dinámica de grupo casa muy bien con asignaturas como Ciencias Sociales (podría explicarse por ejemplo la sociedad feudal, conflictos entre países, protagonistas de descubrimientos y colonizaciones, etc.) o para Economía (organización de una empresa o el funcionamiento del mercado).
Dinámicas de grupo en educación
  • Oráculo Matemágico: como su nombre indica, su objetivo es mejorar las habilidades matemáticas del alumnado del último ciclo de Educación Primaria y los primeros años en Secundaria. Esta aplicación se puede descargar gratuitamente al móvil o tablet, da acceso a unos juegos de carta intercambiables entre los estudiantes, que podrán jugar varias partidas en equipos.
  • Ecuaciones divertidas: la finalidad de esta dinámica es practicar la resolución de ecuaciones de manera entretenida, aprendiendo también geometría de forma sencilla, tomándole gusto a las matemáticas. La actividad se realizará a modo de competición en grupos, a través de GeoGebra, siendo ganador el grupo que resuelva primero todas las ecuaciones y gráficas en 3D.
  • Debates: hablar en público y ser capaces de razonar una respuesta o defender una idea es una competencia esencial que no siempre se adquiere de manera sencilla, por lo que debe practicarse también desde las aulas, en especial, en asignaturas propicias para ello como Filosofía, Educación para la Ciudadanía o Religión. Así, y una vez organizada la clase en grupos, daremos un tema a preparar por cada dos grupos, debiendo uno defenderlo y otro ir en contra del mismo. Los alumnos deberán buscar argumentos a través de artículos publicados o escuchando ponencias sobre estos temas en TED.
  • Kahoot: su objetivo es corroborar la asimilación de conocimientos o información del alumnado sobre un tema. Esta herramienta permite hacer cuestionarios a través del ordenador o móvil, pudiendo fijar también un límite de tiempo en la respuesta. Es ideal para repasar una unidad o para confirmar si ha sido entendible y escuchada una exposición en grupo en el aula.
  • Presentaciones en grupo con apoyo audiovisual: el alumnado podrá ampliar su competencia lingüística, ganando soltura en la exposición en público. Aunque esta dinámica en grupo puede hacerse incorporando vídeos y collages explicativos montados con la ayuda de herramientas como Movie Maker o Animoto.
  • Guía turística: otra buena dinámica grupal, especialmente para el aprendizaje de otras lenguas y culturas, es convertir a nuestros estudiantes en agentes turísticos. Estos, en grupo, deberán hacer una guía explicada de museos, lugares emblemáticos, fiestas y gastronomía más relevante de la ciudad que se le asigne.

Esta es una muestra de dinámicas de grupo en Educación a la que se podrían añadir otras tantas. Se incluye en ellas el manejo de herramientas TIC, que faciliten el aprendizaje de los estudiantes a la par que mejoran su competencia digital y fomentan valores importantes como la empatía y compañerismo. Así, el aprendizaje colaborativo no será más un quebradero de cabeza para docentes y alumnos, sino una manera divertida y eficiente de adquirir conocimientos y valores.

Técnicas de estudio a través de las TIC

Sabemos que desarrollar una buena técnica de estudio es fundamental para conseguir un aprendizaje significativo, sin embargo, no a todos nos sirve la misma para cada materia. Por ello, es importante conocer diversas herramientas y, estando en la era digital, qué mejor si podemos desarrollar estas técnicas de estudio a través de las TIC.

Tradicionalmente se han empleado con mayor frecuencia ciertas técnicas, como el subrayado, el esquema o el resumen creando unos nuevos apuntes personalizados, pero como docentes debemos ser conscientes que éstas no son las únicas herramientas, ni las que mejor se adecuan a la diversidad de nuestras aulas. Además, muchas veces estas técnicas han desembocado, erróneamente, en la memorización del texto sin comprenderlo.

Esto lo vemos cada vez que hemos pedido a nuestros estudiantes que nos desarrollen alguna de estas técnicas de estudio con algún apartado, comprobando que, incluso en los cursos superiores de la educación secundaria, les resulta complejo y no han desarrollado bien dichas técnicas, explicando esto la desidia que generan algunas asignaturas y el consiguiente abandono de las mismas.

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Recuperado de www.dibujario.com

Por ello, entendemos que el aprendizaje de técnicas de estudio a través de las TIC debe ser materia transversal, pues en un solo objetivo logramos un mejor desarrollo a la hora de adquirir conocimientos significativos, comprensibles y que se preserven en la memoria, y el buen manejo de las nuevas tecnologías que tanto atrae a nuestro joven alumnado.

Lista de técnicas para el estudio:

En esta página queremos poner nuestro granito de arena, dándoos una lista de técnicas de estudio a través de las TIC que podemos generar con algunas de las herramientas que ya te hemos comentado en entradas anteriores.

  • Mapas mentales: se trata de diagramas con palabras, ideas o imágenes que parten y se relacionan con un concepto clave. De acuerdo a su definición, podemos encontrar cierta similitud con otras técnicas de estudio como los esquemas, aunque sin llegar al nivel estructural de los mismos, pudiendo asemejarse más con una lluvia de ideas. En la actualidad encontramos herramientas gratuitas como GoConqr que nos ayudan a hacer, de una forma sencilla y con atractivos resultados visuales, nuestros propios mapas mentales, pudiendo compartirlos o visualizarlos únicamente nosotros
  • Fichas/cartas de estudio: ideales para el repaso, la memorización de vocabulario o imágenes. Las fichas de estudio son muy versátiles, pudiendo hacerlas de diversas maneras (con una pregunta o imagen en la cara A y la respuesta en la cara B; el nombre de un tema o familia de palabras en la cara A y esas palabras de vocabulario con su definición en la cara B; la palabra en lengua extranjera en la cara A y la traducción a la lengua materna de la misma en la cara B; etc.). Algunas de las herramientas para hacer estas fichas online son Flashcard Machine (que puede compartirse de manera pública o privada), Quizlet (para estudiar vocabulario, aportando audios con la pronunciación de la palabra) o Memorizar (estupenda web en la que podremos hacer repasar con la opción de una pista).
  • Test: se pueden dejar a modo de repaso en la plataforma del colegio o pedir a los estudiantes que los confeccionen ellos mismos a través de plataformas con versión gratuita como SurveyMonkey.
  • Calendarios/organizadores de estudio: administrar el tiempo correctamente a la hora de estudiar diversas materias o realizar trabajos variados. Para ello, Google Calendar nos ofrece una aplicación gratuita y que puede compartirse con nuestros contactos de Gmail.
  • Mnemotécnica: ante algunos contenidos puramente memorísticos podemos emplear algunas herramientas como la relación con imágenes, crear siglas o hacer rimas. En la red encontramos un sin fin de páginas que nos ayudan a desarrollar nuestra memoria como Fit Brains Trainer o Neuro Nation.
  • Esquemas: manera de organizar, de forma estructurada, varias ideas o conceptos, teniendo en cuenta sus niveles de desarrollo. Existen herramientas que pueden verter los datos en esquemas de forma sencilla, como XMind, Free Mind o SmartDraw.
  • Apuntes personalizados: elaborar los apuntes con nuestras propias palabras y conectándolos con conocimientos ya asentados para ayudarnos a construir los nuevos es una de las técnicas de estudio más clásicas pero que puede tener una segunda vuelta empleando las TIC, destacando para ello Evernote o Somnote, que nos permiten incorporar imágenes, anotaciones o biblioteca de notas mientras guardamos estos apuntes en la nube.
  • Explicar para aprender: como se suele decir, «lo que se enseña se aprende dos veces»; pues bien, podemos seguir este refrán para asimilar mejor los conceptos que pretendemos aprender. Un buen modo y muy popular entre los más jóvenes es haciendo videotutoriales en plataformas como YouTube, donde pueden compartir sus explicaciones con un grupo seleccionado, como podría ser el aula o el grupo de trabajo cooperativo. Otra opción puede ser Webinar.
  • Resumen: muchas veces el subrayado ya ayuda a sintetizar los puntos más importantes de cara al estudio. Esto lo podemos hacer también con la pantalla de por medio, pues tanto Word como PDF nos aportan distintos colores con lo que subrayar y categorizar el contenido que nos parece más importante para poderlo repasar de manera sencilla y clara.

Recursos educativos en Primaria

Aportar una educación de calidad a nuestros alumnos e hijos es clave, pues ayudará a su desarrollo personal y a que alcancen sus metas futuras. Por ello, una preocupación que deben mostrar los docentes es poder proporcionar esta enseñanza de forma motivadora, haciendo que el alumnado considere positivamente el sistema educativo. Para lograr este objetivo, el empleo de recursos educativos en Primaria se convierte en algo esencial.

Además, está comprobado que el uso de TIC en los diferentes niveles de educación aporta grandes beneficios en el alumnado. Así, facilita el aprendizaje significativo y es de gran utilidad para la atención a la diversidad, siempre desde una educación en valores.

Uso de TICs en Educación Primaria.

Educación en valores a la hora de plantear recursos educativos

Siempre que nos planteamos el uso de recursos educativos con nuestros pequeños, debemos considerar que tengan unos valores adecuados. Estos valores tienen un componente actitudinal que debe estar presente en cualquier fase de la educación, especialmente en Infantil y Primaria. Podríamos resumirlos en los siguientes:

  • Empatía. Hay que fomentar que el alumnado pueda ponerse en el lugar de otras personas a nivel cognitivo y emocional. Mejora la capacidad de resolver conflictos y crea apertura de miras a la hora de entender otras opiniones.
  • Igualdad de oportunidades. Uno de los pilares de la Democracia. Favorece la inclusión social y la vida comunitaria en la escuela, así como la atención a la diversidad, algo fundamental, pues el colegio es un ejemplo de la sociedad a pequeña escala.
  • Respeto al medio ambiente. Una educación en valores nos conciencia sobre las consecuencias de nuestras acciones en el planeta, inculcándonos el respeto por la naturaleza.
  • Cuidado de la salud. Hay que minimizar los riesgos para la salud fomentando actitudes adecuadas y abordando la educación sanitaria desde una perspectiva dinámica, personal y colectiva. Esto incluye también un buen uso de las TIC, pues hay que explicar sus beneficios pero también los riesgos que presentan ante malas prácticas.
  • Pensamiento crítico. Debemos fomentar que nuestros estudiantes e hijos puedan desarrollar su propia opinión de manera madura. Esto se consigue inculcando un espíritu crítico que cuestione y plantee sus dudas, buscando solucionarlas a través de informaciones veraces, siempre desde el respeto. Las TIC también deben ayudar en este objetivo.

Plataformas de recursos educativos en Primaria

A menudo los docentes encontramos a nuestros estudiantes desmotivados con algunas asignaturas. Además, compartimos la preocupación con aquellos progenitores que no disponen del tiempo suficiente para ayudar a sus hijos en las actividades del colegio. Por eso, con estos recursos educativos en Primaria en abierto facilitamos que todos los niños lleguen mejor preparados al aula, reforzando aquellas materias que más les cuestan con unos valores de fondo muy positivos.

  • Mundoprimaria: educar a niños de primaria supone un reto para el profesorado. Gracias a esta plataforma se puede encontrar la armonía perfecta que permite a los alumnos divertirse a la misma vez que aprenden. Podrás encontrar juegos e información sobre las asignaturas más importantes. 
  • Cristic: más de 500 juegos para que el alumnado saque provecho de sus conocimientos y lleguen a adorar clases como Matemáticas o Ciencias. Los recursos de esta plataforma no sólo están enfocados a los niños entre tres y doce años, sino también a los profesores y a las familias. 
  • Smartick: con sólo seguir una rutina de 15 minutos diarios se pueden llegar a dominar asignaturas como Matemáticas. Ideal para que nuestros estudiantes puedan trabajar individualmente en actividades del colegio más complejas.
  • Cerebriti: una plataforma pionera en centrarse en los juegos con el objetivo de conseguir que los niños puedan reforzar aquellas asignaturas que llevan peor, o seguir aprendiendo en las que más les gustan. Aprende mientras juegas en línea con tu familia y/o compañeros de clase. 
  • Smile and Learn: puedes descargarte la aplicación para móviles y encontrar una gran cantidad de recursos para que tus alumnos sigan aprendiendo. Este método educativo está basado en inteligencias múltiples y trata de potenciar los valores personales de cada individuo. 
  • Academons: no importa en qué curso de primaria te encuentres, con esta aplicación para dispositivos móviles podrás encontrar cientos de actividades para seguir mejorando en cualquier asignatura. Dispone de estadísticas en tiempo real para comprobar si han realizado bien cada tema o si necesitan seguir practicando mediante distintas actividades personalizadas para cada alumno.
  • Aprendomusica: se trata de una serie de actividades que permiten una mayor comprensión de la música. Además, sus juegos ayudan al desarrollo del oído musical. Puedes seleccionar el nivel que mejor se adapte a los conocimientos de tu hijo.
  • Érase una vez…: aunque este conjunto de series de animación francés tiene sus años, sigue siendo de gran utilidad a la hora de explicar temas de las Ciencias Sociales y Naturales. Los pequeños aprenderán sin darse cuenta mientras ven estos didácticos «dibujitos».

Herramientas de idiomas TIC

Herramientas de idiomas TIC en la educación

Una de los recursos TIC que más utilidad tienen en el medio digital son aquellos que nos permiten traducir, corregir o aprender nuevos idiomas. En la era de la globalización la transversalidad de idiomas es un valor seguro en el crecimiento personal y profesional. Sin denostar nuestra lengua, de las más habladas aunque no se le de la importancia que merece, el inglés es la lengua científica y empresarial. Por tanto, nos centraremos principalmente en esta lengua, aunque si queréis herramientas concretas para otras escucharemos vuestros consejos. Aquí expondremos las principales herramientas idiomas, relacionadas con las TIC.

Existe una gran variedad de herramientas en internet para aprender idiomas. Siguiendo nuestra política de recursos gratuitos solamente comentaremos aquí los que lo son, o en su defecto los servicios que se pueden usar gratis, aun teniendo opción de pago.

Clasificaremos los recursos en dos categorías: aprendizaje del idioma por un lado y herramientas de traducción y corrección de texto por otro.

Herramientas de aprendizaje de idiomas

Sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras, siempre será mejor un profesor particular, ya que las competencias orales y auditivas requieren de practicar con una persona. Ahora para comenzar en una lengua o bien profundizar en determinadas competencias, el uso de herramientas idiomas puede ser muy útil.


Existen muchas páginas web gratuitas para comenzar a aprender idiomas. Babbel es una de las principales y más reconocidas para muchos idiomas y a pesar de ser de pago, ofrece bastantes cursos gratuitos de calidad para aquellos que quieran empezar a conocer un idioma.

Otra gran opción como herramienta de idiomas es el propio British Council en el caso de inglés, que aparta una enorme cantidad de recursos online gratuitos de calidad. Este es el mejor recurso si una persona quiere profundizar en su inglés.

Si nos interesa aprender nuestro propio nivel y practicar de cara a un examen, la mejor opción es Exam English, donde pondremos practicar con preguntas reales. Requiere de suscripción para acceder a todos sus herramientas de idioma, pero es completamente gratis.

Ahora bien, si nos interesa tenemos un nivel bueno y lo que queremos es prepararnos para el temido listening, recomendaría para inglés 6 minutes with BBC donde podemos escuchar conversaciones y entrevistas reales con una serie de preguntas que nos ayudarán a confirmar nuestra habilidad oral.

Y por si con todo esto no es suficiente o te cuesta mucho ponerte con este tipo de actividades, tenemos la solución para ti. Con Lyricstraining puedes escuchar tu canción favorita, en cualquier idioma, donde podrás aprender su letra y rellenar los huecos de las canciones. ¡una de las mejores herramientas para aprender idiomas!

Herramientas de traducción y corrección de texto

Si nuestro interés esta en la propia traducción de textos, el básico Google Traductor es una constante como herramienta. Sin embargo, a veces no nos sirve simplemente con conocer el significado de una palabra o el texto que queremos traducir requiere tener un mayor rigor, como enviar un email en inglés a alguien. En estos casos, se suele tener miedo de utilizar traductores online, por el simple hecho de no conocer el error, sin embargo, con un bajo nivel de idiomas, nos encontraríamos en una encrucijada.

Si nuestro nivel de idiomas no es muy elevado, es recomendable utilizar el traductor online de Linguee, que ofrece una visión similar al clásico Traductor pero con mayor capacidad de análisis y con mejores resultados. En niveles más avanzados también es recomendable utilizarlo, al menos, como base para poder construir textos más amplios y no tener que estar continuamente buscando como se escriben determinadas palabras técnicas. Linguee también es una buena referencia para saber el significado exacto de una palabra concreta.

Respecto al significado de una palabra o si se necesiten sinónimos para un texto complejo, una de los mejores referentes es Wordreference , que nos da el significado de palabras además de sinónimos del mismo.

Y finalmente, puede que nuestro interés último esté en la propia gramática y ortografía de nuestro texto en inglés, no teniendo nadie con conocimientos avanzados para que nos lo corrija. En este caso es muy recomendable Grammarly que nos permite de manera gratutita (aunque tiene opción de pago con muchas más opciones) revisar nuestro texto para ver cuestiones como la concordancia, gramática, etc. Además la herramienta de idioma se puede acoplar a un navegador o nuestro procesador de texto, por lo que es muy sencilla de usar.

La herramienta para idiomas ProWritingAid es todavía más potente, pero solo permite traducir un número concreto de palabras. En definitiva, no son sustitutivas de un profesor o traductor real y siempre tendrán fallos, pero si se quiere aprender idiomas o ser capaz de traducir o corregir un texto a otra lengua, estas herramientas para idiomas son lo mejor que podemos encontrar en la actualidad.

Y hasta aquí las herramientas de idiomas TIC que conocemos. Si estás interesado en alguna otra no dudes en comentarnoslo y añadiremos más herramientas idiomas.